1920年 | 學校健康服務開始在學校推動,以促進學生的健康。 |
1950年 | 世界衛生組織學校健康服務專家委員會(WHO Expert Committee on School Health Services)正式成立,促進學校健康服務之推動。 |
1978年 | WHO與UNICEF (聯合國兒童基金會)聯合發表的Alma Ata宣言「公元2000年全民健康」,強調健康促進與疾病預防的重要性( WHO,1978 )。 |
1980年以前 | 世界各國推動「傳統學校衛生計畫」(健康服務(Traditional School Health Programs),三大領域:健康服務、健康教學、健康環境。 |
1980年 | 美國學校衛生學會(American School Health Association)及美國衛生教育促進會(Association for the Advancement of Health Education) 對此項計畫之積極推動綜合性學校衛生計畫(Comprehensive School Health Program, CSHP)。美國疾病管制局青少年暨學校衛生處(Division of Adolescent and School Health, Centers for Disease Control)建議將綜合性學校衛生計畫之內容加以調整,並改稱為統整性學校衛生計畫(Coordinated School Health Program, CSHP)。 |
1986年 | 世界衛生組織(World Health Organization, WHO)發佈「渥太華健康促進憲章(Ottawa Charter for Health Promotion)」後,並協助各國採用推動學校衛生工作的新模式-健康促進學校計畫(Health-promoting school programs)。 |
1991年 |
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1992年 | 歐洲健康促進學校網絡(European Network of Health Promoting Schools, ENHPS)正式成立;至1996年,共有38個國家加入推動健康促進學校計劃的行列。 |
1994年 | 澳洲健康促進學校學會(Australian Health Promoting Schools Association, AHPSA)成立。 |
1995年 | 世界衛生組織綜合性學校衛生教育及促進專家委員會(WHO Expert Committee on Comprehensive School Health Education and Promotion)正式建議推動「全球學校衛生新創舉」(Global School Health Initiative)計畫。同年,在新加坡召開學校健康促進工作坊(Singapore Workshop on School Health Promotion)及在上海召開健康促進學校發展工作小組會議(Working Group on the Development of Health Promoting Schools)。這兩次會議參加的國家計有高棉、中國、香港、南韓、日本、寮國、馬來西亞、菲律賓、新加坡和越南。 |
1996年 |
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1997年 | 澳洲健康促進學校學會發展及推動「全國健康促進學校新創舉」(National Health Promoting School Initiative)計畫。 |
1998年 | 世界衛生組織修正頒布「世界衛生組織學校衛生新創舉:協助學校成為健康促進學校」(WHO's Global School Health Initiative: Helping Schools to Become Health-Promoting School)指引,成為目前世界各國建立健康促進學校,推展健康促進學校計畫的準則。 |
2000年 |
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2001年 | 我國教育部開始推動「學校健康促進計畫」;隔年,行政院衛生署亦開始推動「學校健康促進計畫」。 |
2002年 |
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2003年 |
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2004年 |
教育部與衛生署國民健康局,結合地方政府、教師及家長團體代表共同簽署推動健康促進學校計畫(“Health-promoting School Program”),並遴選48所學校推動該項計畫,並完成120位種子師資培訓(training seed trainers)。本次記者會係推動健康促進學校之重要起始點,其重要內容如下:
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2005年 |
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2006年 |
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2007年 | 參與學校達到773學校,25縣市參與臺灣健康促進學校計畫。完成並強化教學資源發展中心、輔導支持網絡、人員培訓中心、健康促進學校網站、國際合作及媒體行銷、監測與評價相關支持系統。 |
2008年 | 全國推動臺灣健康促進學校,共有3000所以上學校參與。 |
2009年 | 建立「健康促進學校推動中心」,提供單一窗口資源。 |
2010年 |
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2011年 | 建立實證導向的二代健康促進學校機制,並提升輔導團在執行健康促進學校成效評核的輔導運作功能,增強在地化的輔導模式,以確實能建立健康促進學校推動成效之實證資料,促使臺灣健康促進學校經驗能與國際接軌與分享學習。 |
2012年 | 1.持續強化實證導向的二代健康促進學校機制,並推動健康促進議題的行動研究,依據實證改善學童健康。 2.第一屆健康促進學校國際認證。 |
2013年 | 結合十二年國民教育推動重點,強調「有效教學策略」、「多元評量」及「適性教育」,發揮於精進教學歷程中,深化現代化健康教育學習成效。 |
2014年 | 建構與發展健康促進學校「社區組織間行動結盟(Community Coalition Action Theory, CCAT)」策略模式,透過學校與社區建立夥伴結盟關係,促成臺灣健康促進學校的資源整合及永續發展。 |
2015-2016年 | 建構與發展健康促進學校「家長參與」(Parental Engagement)策略模式,增能教師各健康議題生活技能親子共學教學,推動「學校、家庭、社區行動結盟」策略模式並評價成效。 |
2019-2020 | 結合十二年國民教育,建構與發展健康促進學校「校本課程(School-based curriculum)」策略模式,推動健康素養導向教學活動,增進親師生健康生活實踐。 |
2021-至今 | 依據南澳大利亞福祉與復原力中心PERMA PLUS,必結合我國十二年國民基本教育健康與體育領域課程標準,以及健康促進學校六大範疇,提出正向心理健康促進整合性概念模式「五正四樂」。 |