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2017/07/01
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105學年健康促進學校電子報-第五期
105學年度校園菸害防制及檳榔危害防制教育介入輔導計畫
Activity Report
105學年度校園菸害防制及檳榔危害防制教育介入輔導計畫
校園菸害防制與檳害防制教育輔導計畫是教育部國民及學前教育署致力推動健康促進學校計畫六大議題之一，目的在幫助青少年學生遠離菸檳危害，如菸檳危害預防教育、無菸檳校園及戒菸戒檳教育，邀請家長與學校師生共同推動無菸檳家庭、學校，及結盟社區商店推動拒賣菸品、檳榔予學生等。
為協助國、高中學校建置無菸檳校園環境，讓學生了解菸品與檳榔對身心健康的影響，期能遠離菸檳危害，教育部國民及學前教育署特舉辦親師生拒菸拒檳生活技能融入健康創意桌遊設計競賽，邀請親師生們一同創作具有拒菸拒檳教育意義的桌遊，遊戲之類型與遊玩人數不限，題材與玩法可自由發揮，達到拒菸拒檳之宣導與教育意義。
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學校關注學童視力---有效延緩近視率之經營策略
Experts and scholars share
學校關注學童視力---有效延緩近視率之經營策略
高雄市鼓山區鼓山國小在100學年度因為視力不良率高達81％，成為全國視力不良率高關懷學校第二名的黑名單，因而讓全校親師生關注視力問題的嚴重性，開始思索視力不良的原因，試圖找尋有效的策略來改善視力不良的現象，去除視力不良率高關懷學校的標籤，終於在這六年來全校親師生的努力之下，將視力不良率降低至36.4％，成為全國推動視力保健延緩學童近視的績優學校，在推動延緩視力不良率的過程中，將有效的推動方式，從健康促進學校六大面向，將經驗提供全國各級學校之參考，各校依其地域性、學校規模、親師生特性，擇取可推動的方式，進行有效性、永續性並符合經濟性的原則，改善各校視力不良率偏高的問題，達成延緩學童近視率的目標，紮根學童的健康力，以提昇國家的競爭力。
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健康體位推動經驗談：無關乎課程、重點是行為階段
Experience exchange between counties and cities
健康體位推動經驗談：無關乎課程、重點是行為階段
在健康促進學校的成效指標項目中，健康體位一直是社會大眾關注的主要項目之一；原因很簡單，與其他的健康成效指標(如口腔保健、菸害防制等)，體位的表徵可說是「一清二楚」。體位的變化，可以單純地從學生外表體型判斷，如迎面走來的學生，我們很快地就可以分辨是屬於肥胖的、或過瘦的體型；當然體位的評判並非只參考BMI (Body Mass Index, 身體質量指數)，其他如體脂率等參數，亦相當重要，只是這部分的測量需要較專業的評判方法才可以得到精準的數據。在大眾媒體的強力宣導下，家長、老師們已能完全了解並接受在學童、青少年時期體位控制的重要性。
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校園結核病防治
Important government information
校園結核病防治
結核病是一種目前仍普遍存在於全世界，尤其是未開發及開發中國家的慢性傳染病，它是由結核桿菌感染所造成的，在初感染時，大約95％的人會因自身的免疫力而未發病，但會有終身再活化（Reactivation）的潛在危險，只有5％的人在初感染後結核菌會經由血行或淋巴液之散播造成肺內或肺外結核（如：結核性腦膜炎）。經過初感染而未發病的人，日後也可能因外在再感染（Exogenous reinfection）而發病。
結核病可以發生在人體任何器官或組織，如淋巴結、腦膜、胸膜、腎臟、骨骼、皮膚、消化道、泌尿生殖道等；在臺灣比較常見的肺外結核是淋巴結核及骨結核，其次為結核性腦膜炎，肺外結核的發生率遠比肺結核來得低。
若給予適當的抗結核藥物治療，結核病幾乎可以百分之百痊癒（Cure），但若不予治療，則在3年內，約有一半的病人會死亡。在臨床上病人常見的症狀有咳嗽、胸痛、體重減輕、倦怠、食慾不振，發燒、咳血等。唯這些症狀在其他慢性胸腔疾病亦會出現，故只能作為診斷上的參考之用。
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成為一所健康促進學校:計畫的關鍵要素
International Literature Report
成為一所健康促進學校:計畫的關鍵要素
摘要

這篇文章著眼於實際執行健康促進學校的架構，包括進行整個學校的檢視以增能一所國民小學能成功地採納推動健康促進學校原則。在澳洲墨爾本東郊一個社區健康照護機構與當地一個國小簽署協議。學校的檢視包括對三年級到六年級學生進行四場追蹤焦點團體訪談，另在教師專業培訓日由社區健康中心人員協助進行20名教師質性訪談。學校的檢視結果顯示，三年級到六年級學生和家長最重視學校的外部環境，教師則認為教職員特質最重要，另學生對學校改善的建議包括學校餐廳和校外環境，教師較關心教職員與學生的體能健康，家長較擔心缺乏健康飲食環境。此外，學校教職員多肯定推動健康促進學校是有價值的，然學校教職員表示學校能成功地推動健康促進學校，需要持續性有結構的支持。學校所有成員需了解邁向文化和環境的改變是緩慢的，成功地推動健康促進學校模式需要時間與合作，更重要的是支持教師願意從內部來改變學校，關係的建立是非常重要的。
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